Tontelange > Cultivons le désir d’apprendre à l’École Secondaire de la Vallée de l’Attert > Portrait de l’ESVA, une école singulière !

Longtemps victimes de préjugés et de clichés, les pédagogies actives s’imposent aujourd’hui comme un ensemble de techniques capables de révéler (et de réveiller) le meilleur de chaque élève. À la fois souples, structurées et cadrantes, ces méthodes centenaires ont prouvé leur efficacité. À l’École Secondaire de la Vallée de l’Attert, les enseignants se sont emparés d’elles pour favoriser l’épanouissement personnel, démultiplier les chances de réussite et cultiver le désir d’apprendre !

L’ESVA dispense un apprentissage dynamique et inclusif de la première à la sixième année. Pour donner sens et saveur aux parcours scolaires des élèves, l’équipe pédagogique déploie des stratégies innovantes et émancipatrices comme la pédagogie de projet, la classe inversée, la classe autonome, la ludopédagogie, le co-enseignement, le tutorat entre pairs, le tutorat inter-niveaux, Etc.

Les élèves de 3^e, 4^e et 5^e années (option Arts d’expression) ont concocté ensemble le programme de leur voyage à Paris – celui-ci devant être cohérent avec leur option.  Sur cette photo, un petit groupe (parmi d’autres) détermine le déroulé précis d’une deuxième journée potentielle…

Tout doit être pris en compte : horaires, itinéraires, transports, repas, budgets, équipements…

Grâce à un processus démocratique, les élèves ont réussi à finaliser un programme pertinent qui les a emmenés à découvrir le Musée de Cluny, la rue Mouffetard et la comédie musicale du Roi Lion au Théâtre Mogador.  

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Des Mathématiques dans le degré inférieur à l’Histoire dans le degré supérieur, plusieurs enseignants de l’ESVA s’intéressent de près à la CLASSE AUTONOME.

  Qu’est-ce au juste ?

  Il s’agit de : Créer une ambiance propice au travail (individuel et/ou collectif) et à la concentration ; Offrir à chacun le bagage culturel « de départ » et les grands repères pour que les élèves puissent – tous et en toute confiance – s’emparer des savoirs, développer leurs compétences et prendre du plaisir à apprendre ; Donner – par le biais d’activités ou d’ateliers – de nombreuses opportunités d’affiner leurs connaissances et de s’exercer (seul ou à plusieurs) ; Être présents, à leurs côtés…

Et avoir confiance !  

Dans ces classes, les places sont rarement imposées…

Les déplacements et les discussions sont les bienvenus (tant qu’ils servent la cause !)…

Les rythmes individuels sont – autant que possible – respectés…   Sur cette photo, des élèves de 4^e, après avoir étudié l’humanisme au cours d’Histoire, s’interrogent sur la tolérance aux Temps modernes à l’aide d’un matériel d’inspiration Montessori (cartes classifiées et nomenclatures).

Transdisciplinarité et tutorat interniveaux : Dans le cadre du voyage à Paris, les enseignants de l’ESVA ont créé des ponts entre des cours de 1^ère et de 5^ème année (Français, Histoire et Histoire de l’art) afin que les élèves plus âgés deviennent tuteurs des plus jeunes.   

Sur cette photo, les 5^ème assurent le rôle de médiateur culturel dans les salles de l’Antiquité égyptiennes du Louvre.  

Et pour assurer le vivre-ensemble et favoriser l’épanouissement de chacun, l’école s’est dotée d’outils démocratiques et fédérateurs : les Clubs, Conseils, Agoras…

À l’ESVA, les élèves ont la parole : avec les professeurs et les éducateurs, ils réfléchissent et coconstruisent leur école.   Sur ces photos, on peut voir qu’une réflexion est actuellement lancée – tant chez les profs que chez les élèves – au sujet du rôle du titulaire de classe. 

Des valeurs issues du mouvement de l’Éducation nouvelle

Cette photo est un souvenir du voyage à Paris. Elle illustre bien des valeurs chères à l’ESVA, à savoir le mélange des âges, la relation profs/élèves et la cogestion.

  À Paris, les repas du soir étaient préparés à l’auberge par Arthur (professeur de Sciences) et quelques élèves volontaires (ici, Semir de 4^e et Louis de 3^e).  

La magie de ce moment ?

Les interactions riches et variées – allant de la méthode pour couper les carottes ou les poivrons jusqu’aux cours, passions, joies, petits tracas et grandes inquiétudes… Du « modelage » et de la transmission… quand à la question « J’ai faim, quand est-ce qu’on mange ? », les grands expliquent avec gentillesse aux plus jeunes que les repas ne tombent pas du ciel ; soit on aide, soit on patiente…

  À l’ESVA, la proximité relationnelle profs/élèves et entre élèves d’âges différents favorise le bien-être… Et c’est un sacré garde-fou contre les violences scolaires !  

Cette proximité se crée et s’exprime à travers différents éléments dont l’un qui étonne parfois : le tutoiement réciproque. Convaincue que le vouvoiement n’est en aucun cas garant du respect de l’apprenant à l’égard de son professeur, l’équipe pédagogique a instauré ce mode d’adresse pour réduire la distance qui les sépare traditionnellement et favoriser la confiance mutuelle.   

L’offre d’enseignement

Au 1^er degré, en plus des cours généraux, les élèves choisissent deux activités complémentaires parmi les trois suivantes : Latin, Environnement et Jeux sportifs et coopératifs.

Dès la 3^e année, les élèves sont invités à choisir entre ces deux options : les Arts d’expression ou les Sciences.

L’option Arts d’expression

La littérature, le cinéma, la musique, le théâtre, les arts plastiques, le patrimoine culturel et l’histoire de l’art sont au programme de cette formation transversale qui favorise l’analyse et le développement de la créativité.

Au deuxième degré (en 3^e et 4^e années), en plus des cours généraux, les élèves ont 4 heures d’Arts d’expression et un cours de STEAM (2 heures par semaine).

Au troisième degré, il y a 4 heures d’Arts d’expression, 4 heures d’Histoire de l’art et ils peuvent choisir entre le cours de Maths 4 heures ou de Maths 6 heures.  

L’option Sciences

La biologie, la chimie, la physique, les mathématiques, la modélisation 3D, la programmation et la robotique susciteront la curiosité et entraineront le sens de l’observation, la compréhension, l’esprit critique et la rigueur de chacun des élèves.

Au deuxième degré, en plus des 3 heures de base, les élèves ont 2 heures de Sciences supplémentaires (soit 5 heures de sciences au total) et le cours de STEAM (2 heures par semaine).

Au troisième degré, il y a 6 heures de Sciences, 1 heure d’activité de Physique, Maths 4 heures ou Maths 6 heures et l’opportunité de suivre le cours d’Histoire de l’art. 

Focus sur trois cours

L’Histoire de l’art

Par le biais des œuvres observées, décortiquées et expliquées, le cours d’Histoire de l’art permet aux élèves d’appréhender l’histoire de l’humanité dans un angle de vue particulier. Du dessin pariétal au street art, le voyage dans le temps et dans les cultures élargit les perspectives, nourrit la curiosité et aiguise la sensibilité aux idées nouvelles. En explorant les origines de la créativité et en apprenant à analyser les images, l’élève développe sa créativité et son esprit critique, des compétences essentielles pour son avenir.

STEAM

Steam est l’anagramme de Sciences, Technologie, Ingénieries, Arts et Mathématiques. En réalisant un film ou en programmant un robot, l’élève développe dans ce cours son imagination, sa créativité, son sens de l’innovation.

Les langues à l’ESVA

En plus des cours d’Anglais, l’élève de l’ESVA a l’avantage de développer ses compétences en Allemand et en Luxembourgeois grâce à une collaboration avec l’école de langues Ludilingua.

Donner du sens, soigner la curiosité naturelle, cultiver le désir d’apprendre… C’est par l’ESVA que ça se passe !

Curieux, vous désirez en savoir plus ? N’hésitez pas à venir découvrir l’ESVA

L’école secondaire de la Vallée de l’Attert prépare les élèves à un avenir radieux en leur garantissant un dévouement sans pareil envers leur éducation et une écoute attentive de leurs besoins, de leurs passions et de leur rêves. Explorez notre site pour en apprendre davantage sur nous. https://https://www.esvattert.com/

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